Koncept ECDL trvale rozvíjí oblast vzdělávání v oblasti digitálních dovedností a definuje úroveň digitálních kompetencí a jejich obsah.

Jedná se o část výstupu Českého statistického úřadu Česká republika od roku 1989 v číslech z roku 2016, který obsahuje časové řady informující o vybavenost vlastním domácností počítačem a připojení k internet. Statistika se zabývá i porovnáním domácností bezdětných a se závislými dětmi.

Doporučení evropského parlamentu a rady ze dne 18. prosince 2006 o klíčových schopnostech pro celoživotní učení, které zahrnuje i schopnost práce s digitálními technologiemi. Obsahuje přehled doporučení s ohledem na celoživotní vzdělávání a jeho příloha stanovuje klíčové schopnosti.

V roce 2015 proběhl čtvrtý ročník celoevropské kampaně e-Skills for Jobs 2015 iniciovaný generálním ředitelstvím pro podniky a průmysl Evropské komise.

Cílem výzkumu bylo odpovědět na základní otázky o připojení a využívání Internetu českou populací. Zde je seznam témat, kterými se průzkum zabýval:

Jak často využíváme internet?

4 z 5 osob využívají Internet několikrát měsíčně.

Jak využívají internet lidé nad 70 let?

Hlavním cílem dotazníkového průzkumu bylo zmapování situace v oblasti vzdělávacích aktivit vysokoškolských knihoven v České republice. Průzkum byl uskutečněn v letech 2006, 2008 a 2010.

Cílem projektu bylo získat spolehlivá data, vymezit pojem `počítačová gramotnost` a změřit nikoli pouze penetraci technologií, ale skutečnou současnou úroveň schopnosti využívat informační a komunikační technologie (ICT) v České republice.

Standard IVIG stanovuje znalosti, schopnosti a dovednosti informačně gramotného vysokoškolského studenta.

Digital Competence Framework (Rámec digitálních kompetencí) popisuje základní komponenty digitálních kompetencí na pěti úrovních: informace a datová gramotnost, komunikace a spolupráce, vytváření digitálního obsahu, bezpečnost a řešení problémů.

Databáze obsahuje informace o vzdělávacích programech dalšího vzdělávání. Lze vyhledávat v popisu akcí nebo podle číselníku dalšího vzdělávání, který nijak nespecifikuje digitální kompetence.